Tres semestres de estudio y tres de práctica durante toda la carrera caracterizan los programas de Uniempresarial, inspirados en un modelo traido de Alemania.
Son muchos los artículos, estudios y cifras que durante arios han afirmado que las instituciones colombianas no están educando a los jóvenes para las necesidades del mercado. Quizá uno de los sectores que más sentían esta problemática era el de los empresarios bogotanos, que, con el objetivo de solucionar esa brecha entre la academia y el mundo laboral, decidió crear hace más de catorce años su propia universidad. Una institución con dinámicas completamente diferentes a las que se habían visto hasta ese momento en Colombia.
Así nació la Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá, cuenta Álvaro Carrizosa, rector de esta institución que hoy cuenta con nueve programas, tres especializaciones y un MBA. Su modelo educativo dual fue traído de Alemania, en donde a medida que los estudiantes van desarrollando sus estudios ponen en práctica lo aprendido en el mundo laboral, pasando tres meses en las aulas y tres en una empresa, desde el primero hasta el séptimo y último semestre, explica el directivo.
Para adoptar con éxito este modelo alemán fue necesario adaptarlo a las condiciones de Colombia. Para ello, explica la vicerrectora Goe Rojas, se contó con la intervención de los empresarios, quienes “se involucraron para de-terminar exactamente qué necesita un administrador de empresas, alguien que estudie marketing y logística o un ingeniero para tener éxito en el mercado laboral del país”. Un proceso que además tuvo el apoyo de la Agencia Alemana de Cooperación para el Desarrollo (GTZ).
Y es que las necesidades del sector empresarial son amplias. Según los dos directivos, la principal problemática es que el país tiene un talento humano con muy buen manejo de la teoría, pero con un conocimiento de la realidad empresarial distorsionado, además de la falta de relevo gene-racional. Esto, dice Rojas, se debe a que “la mayoría de empresas son mi-pymes que necesitan que terceras o segundas generaciones las sigan manejando, pero por lo general éstas lo que hacen es matarlas”. Con esto concuerda el ge-rente de Casalimpia S.A., Fernando Gaviria, quien argumenta que además son muchas las compañías que necesitan corregir fallas en sus procesos.
Para ello, advierte la vicerrectora, los estudiantes no sólo se concentran en la materia núcleo de cada semestre para luego ir a trabajar en el área que le corresponde en la empresa, sino que desarrollan un fuerte componente de competencias blandas, en donde el liderazgo, el compromiso y la responsabilidad se con-vierten en herramientas claves de cada profesional.
Por su parte Leonardo Guaca, del programa de Administración de Empresas, resalta la importancia que la institución ‘cada a la in-novación y al emprendimiento, pues busca que se vean reflejados tanto en la creación de empresas propias, como en el aporte que les hacen a los procesos empresariales para impulsar su crecimiento durante toda la carrera.
Introducir un nuevo método educativo no es fácil, sobre todo si se trata de convencer al Ministerio de Educación de la posibilidad de formar profesionales en siete semestres y de persuadir a los alumnos de meterse de lleno al mundo laboral, teniendo que estudiar hasta ocho horas diarias y disfrutar solamente de 15 días de vacaciones al año.
A pesar de tener solamente quince días de vacaciones, los estudiantes se ven motivados por la posibilidad de ganar experiencia laboral desde el comienzo.
En relación con el primer punto, Rojas explica que fue necesario demostrar que “el rigor académico no iba a ser diferente; al contrario, sería mayor que en cualquier universidad tradicional”. A pesar de que los programas tendrían menos semestres, los créditos serían los mismos.
Con respecto al segundo punto, Guaca confiesa que “sí sentí un poco de temor al afrontar esos re-tos tan joven, pero me motivó la posibilidad de ganar experiencia laboral a corta edad y de ser profesional a los 21 años”. Y es que la metodología ha dado resultados, pues según la institución, el 96″A de sus egresados quedan vincula-dos al sector, muchas veces en las mismas compañías donde hicieron las prácticas. El impacto de Uniempresarial ha sido tan significativo que ya ha asesorado instituciones en Ecuador y Perú para implementar el modelo dual. Incluso, recientemente fue invitada a una conferencia de la OCDE en Paris para exponer su caso.
